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　　【摘要】当前， 高职财务管理课程在运用电子表格方面已经远远落后于现实的商业环境， 多数学生仍然使用电子计算器进行财务学习。如何在有限的学时， 让学生掌握更多未来实务工作中的利器？ 这是我们亟待解决的问题。笔者在分析当前高职财务管理教学现状的基础上， 提出了基于Excel 的财务管理学教法改进， 并对其未来发展提出方向。
　　【关键词】财务管理教学改革电子表格
　　财务管理学的课程性质属于管理学范畴， 是一门以微观经济学为理论基础、以资本市场为课程背景、以现代企业为对象， 阐述财务管理的基本理论和方法的应用性学科。课程的综合性、政策性和实践性都很强， 是财经管理专业学生公认的一门较难的专业课。因此， 财务管理教学质量的高低就显得尤为重要。笔者连续四年对高职毕业生的实习、就业回访总结， 对《财务管理》教学方法、教学手段等方面做了一些对比思考和全新尝试。
　　一、原财务管理课程教学存在的弊端
　　高职传统会计教学的首要目标就是培养学生动手做账的能力， 在遵循会计法律法规和准则的重重前提下，不需要有太多的思维拓展。而交叉学科财务管理的教学则有所不同， 在具体的技术方法外， 当务之急是培养学生资金的时间价值和风险价值的全新理念。因此， 财务管理的教学不应是一门计算课， 更应该是一门应重点培养学生理财理念、分析能力和职业判断综合素质课。但当前高职院校的财务管理课程主要存在以下两方面问题：
　　1. “注入式” 课堂教学， 难以激发学生的学习兴趣。传统财务管理的教学方法基本上是以教材为中心，以教师讲授为主， 学生忙于听讲、记笔记和做练习， 处于被动学习的地位。即便运用了现代化的教学手段， 结合了现实经济中大量丰富生动的企业财务管理活动案例， 学生依旧感觉财务管理业务遥不可及， 不能对所学知识充分理解， 更不能灵活掌握运用。
　　2.校内外财务管理实践收效甚微。当前， 大多数普通高等院校对实践教学的投入不够。通常， 校内实践是在实验室中模拟财务管理工作程序和方法， 加强学生对工作环境的直观认识， 并掌握部分理财实际操作技能。
　　然而， 建立专供财务管理专业使用的财务管理实验室，并成功开设财务管理实验课的高校少之又少， 实验室大多借用会计实验室， 适用的对口软件也显得稀缺。  论文３９   http://www.lunwen39.com
　　校内的财务管理实践有隔靴搔痒之嫌， 校外的财务管理实践状况更是举步维艰。任何单位的财务工作， 通常具有严格的规范且注重保密。因此， 一些单位常以工作忙为借口不接收实习生， 即便接收， 有的也不积极配合， 一般实习生接触不到内部资料， 简单的、局部的账务处理尚可练习， 简单的出纳业务也可以跟班， 但深层次的财务分析和投、融资决策等往往毫无触及。这样，校外财务管理实践很难达到预期的实习目的。
　　二、财务管理课程教学改进建议
　　高职的会计专业课程设置中一般均包含《计算机基础》、《财务管理（实务）》和《会计电算化》课程， 未开设《计算机财务管理》课程。然而， 在实务中， 自微软的Excel （电子数据表） 问世20 余年以来， 电子数据表模型已经成为管理人士运用其管理知识的主要工具，在会计行业表现的尤为突出。经济管理专业学生毕业后走上工作岗位， 熟练运用Excel 也是业务处理的必须。
　　但实际情况是， 众多高职毕业生对于常用的办公软件仅有计算机基础课程中的初步接触， 连Word 文字编辑都不熟练， 远远无法满足实际工作的需求。因此， 在财务管理学课程的学习过程中， 结合Excel 的应用是当务之急。为切实提高财务管理课程教学的效果， 笔者作了如下改进：
　　1.采取灵活多变的课堂授课形式。高职学生普遍认为， 财务管理课程公式众多、计算繁杂、内容分散， 比较难学。因此， 提高学生对课程的兴趣尤为重要。理论课堂中， 笔者以大学生个人理财为切入点， 辅以《小狗钱钱》、《水煮红楼》等理财读物的导读， 引导学生探求资金时间价值概念， 理解财务分析的意义， 较好地激发了学生学习的热情。在投融资决策的计算分析课里，利用会计实验室微机中Excel 工具来解决模型中的所有计算， 给学生带来了不断探索软件新功能的动力。课后思考、要求课堂演示的上市公司财务分析、个人财务计划和企业财务预测等内容延伸开来的Excel 作图功能开发， 又增进了学生充分想象、积极思考、深入分析和勤于动手的好习惯。因此， 学生学习的主动性、自主性和创造性大为提高。
　　2.增进丰富多样的教学内容。凭证———账簿———报表这一会计流程， 是财务管理课程展开财务分析的前序过程。课程中向学生提供财务报表模板， 让学生认识和了解Excel 中的全套会计报表的生成技术， 较之学习和理解会计电算化中的会计报表子系统功能更为简单明了。并且， 对于未实现会计电算化的会计岗位而言， 借助Excel 财务报表模板则能大大提高工作效率， 熟练使用这一模板在财会实务中是电算化会计岗位人员的必备技能， 让在校学生尽早接触， 必然对其实务工作大有帮助。
　　财务比率分析是财务分析的重要构成。在财务管理中， 应用Excel 对中小企业的财务报表数据进行处理，计算财务比率分析数据， 能有效地提高财务比率分析的效率、把学生从机械的指标计算中“释放” 出来， 而将更多的精力投入指标的分析当中， 更好地评价企业经营状况， 乃至给出决策建议。投资决策的相关内容中， 项目投资决策中动态投资指标的计算相当繁琐。
　　传统的课堂教学为了简化运算， 就必须简化例题；为了简化例题， 则必须简化模型， 越是简单的模型， 越是失真———与现实经济事项相距甚远， 更难达到财务管理教学与实际应用的紧密联系。然而， 借助Excel 的财务函数功能， 计算的过程可以忽略， 得到的指标数据更为精确。课堂教学和课后练习的过程中， 学生就可以把更多时间用于项目经济实质的条理分析、模型建立及指标数据的评价分析， 这对其今后实务工作中的独立思考能力是个极好的锻炼。
　　纵览高职财务管理教学大纲， 除财务管理总论内容之外， 大部分教学内容可以在Excel 电子表格中呈现，几乎所有同步练习可以在Excel 电子表格中解决。因此，基于Excel 开展高职财务管理教学， 既能完成教学大纲的要求， 又有助于学生在未来工作中对电子表格的熟练掌握， 可达到事半功倍的效果。
　　三、财务管理课程教学改进展望
　　当然， 财务管理课程的教学改革也和专业的整体课程设置紧密关联。遵循知识的系统性与认识的循序渐进相结合两原则， 对财务管理教学的优化还有赖于以下配套改革：
　　第一， 相应公共基础课教学， 包括计算机基础操作技能训练、英语强化训练等， 应体现出专业特色， 对于会计专业应分别偏向Excel 电子表格应用和财经英语，以培养学生获得基本应用素质;
　　第二， 相关的专业基础课教学， 注重前后衔接。财务管理的财务分析内容有赖于财务会计的通盘掌握， 而财务会计（实务） 涉及现值计量却是传统属于财务管理的内容。因此， 专业建设需要更加科学地安排教学计划和修订教学大纲。
　　最后， 实务中的财务管理是服务于企业管理的会计信息系统， 其任务是为企业最优的管理决策提供科学可行的方案及有用的数据信息。为了更好地体现本课程的应用性和可操作性， 满足培养培养应用型人才的需要，在校内外财务管理实践收效不明显的情况下， 本课程还非常需要结合沙盘模拟团队活动。模拟团队活动中每个团队可设置CEO、CFO、市场总监、生产主管、会计主管、出纳和审计主管等职务， 团队成员按专业或特长分配角色， 相互协调配合， 模拟企业采购、订货、生产运营、产品销售、融资、投资等各个环节， 并在团队与团队之间进行比赛活动。沙盘模拟涉及知识的深度和知识面的宽度都大大提高， 对软硬件的配套要求也大为提高， 甚至需要多个专业教师及外请专家集体开展指导，更需教学教务部门的会商协调。
　　参考文献：
　　[1]小特洛伊·A·阿代尔.EXCEL在财务管理中的应用[M].北京:中国人民大学出版社,2007.
　　[2]姜德伟.《计算机财务管理》课程教学改革探讨[J].科技咨询导报,2007,(22)[3]石红.信息化视角下会计实践教学体系的研究与探讨[J].中国管理信息化,2008,(14).
　　[4]顾新连.关于《财务管理》教学创新的几点思考[J].会计之友,2009,(03).

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