[摘要]数学教学的教育性主要体现爱国主义；辩证唯物主义；美育；个性品质发展等方面，把握数学学科的教育性对激发学生的学习兴趣有积极的促进作用。
　　[关键词]数学；教学；教育性；兴趣
　　中学阶段，数学是重要的学科之一，仅就授课时数而言，远远超过其它学科，故把数学视为主科。这一学科知识点多，公式多，习题难，抽象知识不好懂，不少学生认为数学几乎是令人头痛的一门功课。更多的学生则受题海战术之苦，数学课对他们的压力，反而妨碍了学生对数学知识的学习。这些必须引起数学教师的关注．要重视数学教学的教育性。、加强数学教育，通过数学的学习，使学生理解数学、热爱数学，重视数学和正确运用数学。教学中，除知识的传授和特定能力的培养外。还要重视数学教学的教育性对学生学习数学的激励作用，从而达到提高教学质量的目的。数学教学的教育性主要从以下见方面体现。
　　l、爱国主义教育 爱国主义是长期以来形成的对自己的祖国，自己的民族的一种最深厚的感情。数学课进行爱国主义教育可从自豪感和责任感这两方面进行。通过对我国古今数学成就的介绍，培养学生民族自尊心和自豪感，树立为国家富强、民族振兴而拼搏的责任感，发奋学习、刻苦钻研、迎接时代的挑战。
　　2、辩证唯物主义教育 中学数学教学大纲中明确指出：“要用辩证唯物主义观点阐述数学内容。这样既有利于学生学好数学基础知识，也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。”在教学中应注意渗透以下基本观点：(I)实践的观点，数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，培养学生逐步树立从实践到理论，再从理论到实践，循环往复以至无穷的辩证唯物论的认识论；(2)矛盾的观点，如数的正与负，实数与虚数，有理数与无理数，有限与无限等等；(3)运动的观点，如线面可以看成点、线运动的轨迹；旋转体的形成也是运动的产物等； (4)发展的观点，从整数到分数，从正数到负数，从有理数到无理数，从实数到虚数等，说明数学是在不断发展的，总是从低级向高级阶段不断的发展。
　　3、美的教育在数学教学中进行“美”的教育．可培养学生对数学的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操，让学生在美感的气氛中接受新知识，培养新能力。数学美的教育主要有对称美；统一美；简洁美。，4、个性品质教育一个人的成就不仅取决于智力发鼹水平的高低，还决定于意志品质的优劣．在数学教学中培养良好的个性品质比传授知识，培养能力更重要，可有意识地进行以下几方面的培养。．(1)拼搏精神。在教学过程中要注意学习目的教育．使学生正确认识学习数学的社会意义、引起学生向往和追求和意向，端正学习态度，提高学习热情，始终保持浓厚的兴趣。(2)求实态度。数学具有抽象性，严格性．系统性的特点。要求学生具有严谨的科学态度，实事求是的精神，培养学生言必有据。一丝不苟，坚持真理，修正错误的科学态度。，要求学生对自己的结论与别人不同时，不要轻易盲从，但实际上证实自己的结论错误时，要勇于改正。(3)学习习惯：教学中有意识地培养良好的学习习惯，要求学生在预习、听课、复习、作业四个环节上下功夫，培养学生获得数学知识和运用数学知识的能力。(4)心理素养：现代教育，要求把学生塑造成身心健康的社会主义接班人。，要提高学生的素质，进行健康卫生的心理教育，已成为不可忽视的内容之一。青少年的心理问题。尤其是学习心理问题。大量是属于发展性的短期心理偏差．重视学生的心理教育和心理辅导，才能克服和减轻逆反心理和其它心理障碍的影响。，总之，教学中，重视数学教学的教育性、可在正的方面激发学生对数学的长久的兴趣和热情，使学生对数学的学习更主动、积极，从而达到提高教学质量的目的。

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