四川“5．12”汶川大地震发生后，温家宝总理来到北川中学临时学校，在黑板上写下“多难兴邦”四个字。他说，对国家我们要记住这四个字，我们要昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，为了明天充满希望地向前迈进。温总理的讲话，给学生们上了一堂深刻的磨难教育课。
　　磨难教育就是有领导、有组织、有计划地在学生中设置一些困难，让他们遭受一点挫折，在同困难和挫折作斗争中经受磨炼。通过磨难教育，使学生在思想认识上具有远大的理想，在走上报效祖国、实现理想的道路之前，具有努力拼搏、艰苦奋斗、战胜困难、勇于实践的思想准备；通过磨难教育，使学生在实践中形成坚持真理、不怕挫折、不怕艰苦、不怕逆境的性格特征，具有在逆境中战胜自我的能力。
　　是的，一个国家的振兴，一个民族的发展，一个人的成长都不是鲜花铺道，万事亨通的。荆棘与坎坷躲闪不开，挫折与厄运避免不了。只有斩断荆棘，踏平坎坷，直面挫折，战胜厄运，才能在磨难中奋起，创造出人间奇迹来。一位哲人说：“一个一生中没有不幸的人是不幸的。”一个没有经过不幸和磨难的人，一旦面临不幸和磨难，就很难不被其征服。如今发达国家的学校进行磨难教育已成为潮流。日本的学校每年都要定期举办“孤岛学校”，由社会、学校、家长联合组织学生们到艰苦的环境中锻炼，培养吃苦耐劳、自我生存的能力。英国一些学校推出一门逃生课程，教师将学生带到荒岛上，让其自行死里逃生??嘲而在我国，让我们深深忧虑的是：许多中学生在顺境中生活，在“蜜缸”中成长，经不起挫折，心理适应能力差，缺乏自立、自理和承受磨难挫折的能力。孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤??增益其所不能。”因此，对中学生进行磨难教育刻不容缓。
　　一、家庭、学校、社会形成合力，创造磨难教育环境家庭是学生的第一教育环境，父母是孩子的第一位老师。家长不要溺爱孩子，在生活、家务劳动等方面，应善于给孩子出“难题”，磨练其意志。在日常生活中，家长应敢于拒绝孩子的不合理的消费要求，让孩子养成吃苦耐劳的行为习惯。在学校，学校要严格要求学生坚持体育锻炼，艰苦磨练，不怕困难，使之具有经得起挫折的品质。教师要严格要求学生，不断提出新目标，学习上要刻苦，生活上要艰苦，事业上要辛苦，要形成磨难的氛围，给学生以压力和动力。社会是对学生进行磨难教育的大课堂。对现在的独生子女不能一味捧宠娇惯，不能只在一帆风顺的环境下生活，社会应为青少年的成长提供磨练的空间和时间。
　　二、通过教师的言传身教，强化学生磨难意识行动胜过万千言，作为塑造人类灵魂的工程师，教师应具备经得起困难、挫折，在学习、工作、生活等各方面自觉磨练，经常解剖自己，形成良好的情绪心境、开朗的性格、广泛的兴趣、豁达的气度、坚强的意志，不断提高自身的素质，塑造完美的教师形象。在适当的时候，教师将自己成长的经历体会讲给学生听，既感染学生又督促自己，在平等和谐的师生情谊中，使之亲其师、信其道并变其行。通过教师的言传身教，告诉学生“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。在前进的道路上，只要不畏艰险，敢于登攀，“苦其心志，劳其筋骨”，直奔目标，不懈努力，就一定能达到成功的彼岸!
　　三、加强舆论宣传。强化磨难教育氛围充分利用课堂教学，寓磨难教育于课堂教学之中。教师应在自己教的学科知识中充分挖掘这方面的内容，在传授知识的同时，重视对历经磨难有所建树的优秀人物进行介绍，使学生在潜移默化中受到教育。各个学科尤其是政治、历史、语文都有大量生动的实例。如奥斯特洛夫斯基双目失明，瘫疾在床，却以自己的亲身经历饱蘸青春的血雨写下了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》等。[Sl开辟宣传栏，编写学生读本。学校把中外优秀人物历经磨难而终获成功的事迹通过专栏的形式给以宣传，也可以就磨难教育这一专题编写专门的学生读物，作为学生课外阅读的重要补充。通过“国旗下的讲话”、讲座、主题班会等方式进行磨难教育。把在我们身边那些历经磨难、在艰苦奋斗中取得成就卓有建树的优秀人物请进学校，现身说法，让中学生有更直观更深刻的体会。
　　四、在实践中进行磨难教育
　　(一)开展军训活动培养学生顽强的意志军训对中学生既有吸引力，又具有体力和意志的考验作用，这是对学生进行磨难教育的一种很好的尝试。让学生通过军营参观、队列训练、内务整理体验军营生活，培养顽强的生活作风。
　　(二)加强劳动教育，让孩子在适度的劳累中体验磨难通过劳动培养学生自食其力的能力，树立自立自强的意识，培养社会责任感。学生首先做好自我服务劳动和集体服务劳动，如洗衣服、叠被子、打扫房间、整理学习用品、班级值日等。条件允许的话，可以组织学生参加社会公益劳动，如打扫敬老院的卫生、社区公益活动等。
　　五、教给学生战胜磨难的方法始养各种社会适应能力要教学生科学冷静、理智地分析磨难的前因后果，正视现实而不回避，用远大的理想、闪光的名言和逆境成才的事例，鼓励他们增强其自信心。要教会学生掌握正确处置挫折磨难的方法。例如，情绪稳定，积极改变不良心境，善于总结经验，把失败的教训化为成功的动力；还可合理宣泄，找可信赖的人倾诉心中的不快，以减轻精神压力，变磨难为力量。
　　当然，在进行磨难教育时必须坚持以下原则：
　　(1)真实性。给孩子创设一个相对真实的艰苦环境，让学生自己去克服困难，战胜自我，磨炼意志。如果环境不真实，让学生在老师和家长的保护下接受“磨炼”，其结果只能是事与愿违。(2)长期性。磨难教育不是一朝一夕就能奏效的，不能只靠一年一两次的所谓磨难教育去磨炼，必须长期坚持，不能急于求成，大量的教育是在日常生活中潜移默化地进行的。(3)适度性。“磨难教育”不是“折磨教育”，从实际出发，因地因时因人而异，要以有益于中学身心健康发展为出发点，活动的强度和难度要适度、合理、科学，要与学生的年龄和身体状况相适应等。只有这样才能保证磨难教育沿着正确的方向前进。
　　总之，在中学生中开展磨难教育，造就中学生自立、自强、努力奋斗的独立人格，为社会主义现代化建设培养新型人才，这是时代赋予我们每一个中学教育工作者光荣而又神圣的使命。

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