运动会是学校体育教育的重要一环，起着丰富学生课余文化生活、检验体育教育效果的重要作用。随着体育课程改革的不断深入，传统的学校体育运动会在项目设置方面与体育课堂教学内容脱节的现象越来越明显。传统的体育运动会注重竞技能力，项目设置单一，组织单纯，评奖单调，过分的强调竞赛的规范化。现行的体育运动会项目设置越来越不适合素质教育和实施新课标对体育工作的新要求。

传统的运动会项目设置以竞技体育为标准，注重竞技能力，比赛成人化，显然不适合学生的身体素质的现状。各校开展的综合性运动会中的各项竞赛规则，普遍采用正式的成人竞赛规则，要求高，具有严格的胜负之分，有些项目脱离学生在体育教学中获得的知识、技能要求，甚至是学生在体育教学中还没接触的项目，不适合中小学生的年龄、身心特点。

现行的体育运动会项目以田径类为主，运动会成了田径运动会，项目设置单调，而且与体育教学相脱节，这一现象在学校运动会项目设置中很明显。运动会项目多集中在长短跑、接力赛、跳高、跳远、铅球等运动上，这些项目对学生的竞技能力要求高，并且一些项目如铅球还有一定的危险性。田径运动会相对来说其观赏性不高，参加比赛的人数又少，比赛项目绝大多数都是个人的单项比赛，因而田径运动会比赛吸引人们参与的功能不强。许多师生更是把运动会当成了假期，如果不是学校要求，观众席上的观众寥寥无几。

现行的参赛方式限制了参赛的人数，参与度不高，运动会成了少数体育尖子的运动会。在现行的运动会中，田径类占了很大的比重，而田径类的项目多以个人参赛为主，人数很少，不能让跟过的人参与进来。此外，由于多种原因，运动会大都规定了每个班级的参赛人数，也限制了参与的参与度。这样一来，很多学生就失去了参加运动会的机会，许多学生从小学到大学甚至从没有参加过一次校运动会的比赛。而且，由于人数有限，参赛者多为体育尖子，运动会成了他们的舞台，普通人只能当啦啦队，这也在一定程度上打击了多数人参与运动会的积极性。

　 现行的运动会项目多为个人比赛项目，缺乏集体合作性，不能锻炼学生的协作配合能力。个人项目虽然也代表了一部分集体的荣誉，然而，多数学生只能在场外机械地观看，不能真正参与其中。所以以个人参加单项比赛的田径运动形式的运动会缺乏集体合作性。运动会如果设置更多的集体项目，让更多的学生共同参与，发扬团队精神，让更多的人关心集体，这样能让更多的学生参加集体活动，增强集体荣誉感。

现行的运动会比赛项目，与现代体育教学的要求越来越远，也越来越不能适应学校体育改革的要求。运动会项目设置的不合理，与体育教学改革的“健康第一”、“群众性”等原则相背离，因此，必须对运动会的比赛项目进行改革，以适应现代体育教学的要求。

运动会项目设置应该增加集体性和多样性项目，让更多的人参与到运动中来。传统的运动会大多数学生是旁观者，缺乏共同的参与性和集体性。为了使大多数学生乃至全体教师都有机会参与运动会，应尽量设计一些比较简单、容易操作并且参与人数较多的集体项目。在选编的过程中，应力求与体育教学相结合充分体现学校体育运动会面向全体性的特点。多设置一些集体项目，这样不仅会为全体学生参与体育运动会提供机会，还可以有效地提高学生的参与积极性。中学体育运动会强调大众参与性和娱乐性，其在项目设置尽量能多样性。改变技术难度高、量大，强度密集的项目。健康内容可结合体育教学内容设置，如立定跳远，仰卧起坐、引体向上等，还可以设置体质测试项目，如平衡能力测试、柔韧性测试等，使学生的综合身体素质得以提高。

在学校运动会项目的设置上，应该注意比赛项目与体育教学紧密结合。多年来，学校体育教学一直沿用的是传统的教育模式，教学内容大多是竞技运动中的项目，这些内容的娱乐性不大，练习过程比较枯燥，不少学生对这些内容练习的积极性不高。为了提高体育课中学生学习的积极性，教师们应该在课的内容中加进一些简单的游戏，以吸引绝大部分学生的积极参与。因此，应该要求在运动会中设置的娱乐性项目在教学内容中应当体现。也就是说，在现阶段的教学内容，娱乐体育的内容要占有一定比例。

多设置一些具有一定的趣味性的项目。无论是校运动会项目还是课堂教学内容，其目的和宗旨就是要培养学生的体育兴趣，从而提高学生参加体育活动的积极性，为学生终身体育打好基础。因此学校的体育部门在制定教学计划时，应从学生的情趣特点出发，制定和设计多样的活动内容，采用灵活的形式，寓教于“玩”，使体育变得生动、轻松、具有吸引力。