摘要：本文从对职业教育的定位、职业课程的设置和教师水平及质量三个方面将中外的职业教育进行了比较，并在比较的基础上对我国当前的职业教育的发展提出了针对性的措施。

关键词：职业教育 中外 比较

 

 

随着我们经济的不断发展，社会对职业技术的要求越来越高。正因为社会的这种需求，我国的职业教育也因此越来越被重视。但是我们不能忽视的是，我们当前的职业教育还存在着不少问题。下面我们将中外职业教育中的几个方面进行对比，在比较中去发现我们和发达国家之间的差距。

我们的职业教育和发达国家相比，不同之处主要在以下三个方面：

（一）对职业教育定位上的不同

长期以来，我国职业教育界对职业的教育的认识是：培养职业能力。他们所持的是注重认知能力的能力观，认为“能力就是个体的心理特征，是在个性化过程中表现与发展的对主客观世界的认识、实践的本领及其态度”。在我们的职业教育专家们看来，职业教育应以培养认知能力为重点，而认知能力的培养和发展主要通过系统知识的传授与掌握。我国的职业教育界最强调陈述性知识，认为陈述性知识是最基本的知识，偏重理论和基础的内容。因此形成了重基础知识、重一般认知能力的知识观和能力观。

西方发达国家在对职业教育的定位上与我们有所不同。他们注重职业能力的能力观，认为职业技术教育应是着重培养学生胜任实际岗位工作的职业能力。在考虑职业教育的目标和内容的时候就形成了重应用性知识、重实际工作能力的职业教育知识观和能力观。这让西方国家的职业教育最注重程序性知识，认为陈述性知识与传统的学术领域最为接近，而程序性知识与职业领域更为接近。正是这种不同的定位，他们才把把程序性知识放在优先地位,偏重实践和应用的内容。

（二）职业课程设置上的不同

我国职业教育课程设置是从教育逻辑起点出发，把学科整体作为课程设置的基础。长期以来,我国的课程设置工作主要集中在教学计划和教学大纲的编写方面，而且这一工作一直是在国家教育部门的领导下，委托专门机构完成的。在涉及课程问题时，对学校来说，关心的是国家颁发的教学计划、教学大纲的实施；对教育部门来说，重心则是对教学计划、教学大纲的功能和作用的阐述，而对课程开发的方法则很少研究、涉及。因此，就总体而言，我国职业教育的课程设置是很注重理论的。

西方发达国家在课程设置这方面与我们有很大的不同。他们所设置的课程更加关注对职业学生能力的培养，更加注重学生们在学完这些课程之后能够达到什么样的效果，也就是说，相比较我们国家在设置课程时，偏重于对理论知道的强调，他们更加在意实践方法的掌握，并且要求学生在实践中掌握技术。另一方面，西方国家的程程设置对学生个体也做到了充分考虑。他们可以为不同兴趣爱好的学生设置最适合他们的课程，并且尊重学生的选择。

（三）教师水平和质量上的不同

我们过的职业教育学校的老师多来源于高专院校、短期职业大学、成人高等学校以及高职院校等。这几类学校的原有师资水平与教育部的要求存在较大的差距。一方面，高职院校中教授与博士的数量太少，致使专业缺少领头人，教师学历层次整体水平偏低；另一方面，具备较高学历的教师绝大部分来自高校,缺乏相应的工作经历与工程技术实践经验。传统的师资教育对于以实训基地为课堂的实训教学方法缺乏探索与实践，致使教师专业素质欠缺。很多教师在接受培训的意识与培训形式、培训内容等方面处于被动地位。职业教育教师在社会地位、经济待遇、职称评定等诸方面受到的歧视使其容易产生被边缘化的感觉。

而发达国家职业教育师资的发展趋势与我国的截然不同。发达国家认为，兼职教师通常具有丰富的理论与实践知识，多是某一领域的专家和成功的实践者,职业教育团队应专兼结合、以兼职教师为主。总的看来，兼职教师团队是支撑发达国家职业教育发展的重要力量，而且兼职教师的比例在不断扩大，作用在不断提升，围绕兼职教师的资格认定、评聘与考核制度也在不断修订。教师从业标准更加严格发达国家几乎全部建立了高标准的教师资格制度。   

为了满足日益的发展的经济社会，必须提高职业教育的水平。通过上面的比较，我们认为，要改变当前职业教育的现状，就要做到以下三个方面：

要从整理体上把握职业教育办学的定位。职业教育是一个系统，系统内有许多元素，如教师、学生、学校资产、负债、收益。如何对中等职业教育进行有效管理，使其达到整体优化，创造最大的社会效益与经济效益，是职业教育考虑的中心问题。一个好的办学模就是要根据劳动力市场的需求，采用企业化经营的方法，把职业教育当作一项商品来经营，强化多元办学，实行灵活的办学形式，寻求中职与普教、中职与高职的衔接，努力拓宽办学渠道，多方吸引资金，为社会各类人员提供教育服务，专业设置强调“宽基础、强技能、高适应”，依据学校、企业、行业的办学实际，对办学的各种内部因素进行整合，形成自身的办学特色与核心竞争力，既为社会提供大量合格的劳动者，推动我国社会经济的发展，实现社会效益，同时也追求学校自身的效益，尽量在投入、成本和教育服务产品、质量之间寻找最佳结合点，在竞争中求质量、求效益、进行科学化管理。这样的定位才能促进职业教育的发展。